中学语文教学参考2021年34期
- 立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
- 涵泳洞庭气象 感知词人情怀——《念奴娇·过洞庭》教学设计王凯峰;
- 赏“表里澄澈”之景 抒“肝肺冰雪”之情——《念奴娇·过洞庭》教学解...沙睿宸;
- 用语文的方式学语文许露;
- 立言·视界_热点透视
- 任务情境创设的多重维度夏静芳;
- 大单元视域下“多篇组合课”教学设想蒋霞;
- 让情境教学回归“三学”属性——基于第一性原理思维的观察肖如宏;
- 立行·观察_教学路上
- 在绿色的大地上舞蹈——《百合花》《哦,香雪》阅读教学设计余伟;
- 一次生动的“人生志向”主题班会张宏;江斌;
- 演绎悲悯 感悟良知——统编版必修(下册)第二单元教学设计林存富;
- 立行·观察_课堂呼吸
- 核心素养视域下的群文阅读教学项琪;
- 阅读课堂教学的张力研究杨晔;
- 立行·观察_教学智慧
- 专题审美之崇高美饶满林;
- 由“反顾”探寻《离骚》的情感延宕葛月月;
- 互文比较定篇教学解读张洪安;刘飞;
- 亮点·互动_课例言说
- 见“微”知“著”——统编版必修(下册)第二单元微专题教学张齐;
- 构建品质课堂的“四度”空间——走进杨万扣的《涉江采芙蓉》课堂陈海峰;
- 亮点·互动_教研有味
- 从观赏之“游”到体验之“历”——高中语文主题游历课程举隅顾海平;王奇新;
- 革命传统教育回归中学课程的实践与思考杨培明;
- 对话·读写_文本智读
- 《春江花月夜》意象情蕴探析张桂霞;戚光宇;
- 语境·情境·造境——“故都的秋”的特点究竟是什么周健;
- 解密宝玉的《论语》情怀王勤红;贾倩倩;
- 对话·读写_阅读有理
- 整本书阅读:从“课文本”走向“互文本”(下)金铭;
- “三读”走进《苏东坡传》王艳;
- 《红楼梦》整本书阅读教学路径探析来运松;
- 真实情境下的《乡土中国》整本书阅读何淑琴;
- 对话·读写_写作有路
- 议论文素材陌生化途径高德群;
- 任务驱动写作须构建三个情境倪玉菁;
- 走向·评价_复习备考
- 北京卷默写题的变化及复习策略李文亮;
- 碰撞·参考_备课参考
- 也谈《促织》的版本问题方东流;
- 从“鸡”“狗”“菊花”意象说开去何伟;
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