中学语文教学参考2021年36期
- 理论·学术_课题荟萃
- 中华传统文化学习任务群的构建与教学符宏毅;
- 微写作 迷人窗潘永鸿;
- 《想念地坛》的三个关键词戴秀琴;
- 《党费》的精神内涵和审美吴科喜;
- 理论·学术_学术沙龙
- 研习外国作品 尊重多样文化柴荃;
- 苏轼用“古”之规则高见;
- 从《归去来兮辞》看陶渊明的“为诗之根本准则”季晔;
- 《荷塘月色》电视散文摄制任务群的情境设计贺聪;
- 《逍遥游》的“我”与“无我”刘启云;
- 践行·动态_教研动态
- 王勃骈文《滕王阁序》与短歌之绝《滕王阁》张继辉;
- 在“分分合合”中教《敬业与乐业》梁云荣;
- “三国诗词”作用简述李鹏程;
- 网络语文名师工作室的组建与主题活动探索王霞;
- 践行·动态_教学精品
- 《烛之武退秦师》的批判性思维教学周春波;
- 《老人与海》的文学意象和电影意象张涛;
- 学会生活:《给青年的十二封信》的核心张燕;
- 《红楼梦》里的另类——夏金桂谭振华;
- 亮点·成效_热点论坛
- 红色悦读 立德无声——《红星照耀中国》整本书阅读人物专题研究谢秋霞;
- 专题式学习单在整本书阅读教学中的运用谭维河;陈丽娜;
- “中华传统文化经典研习”学习任务群教学——兼论《<论语>选读》教学艾为芳;
- 亮点·成效_探究课堂
- 闻一多《红烛》“圆周式”结构解读夏红云;
- 课前三分钟 语文“小课程”江海燕;
- 穷儒贾雨村的蜕变孙淑敏;
- 一样“孤独” 两种情思——比读《鲁滨逊漂流记》《老人与海》的“孤...杨凤辉;
- 学生视角的教学资源开发罗畅;
- 诗歌“留白”在何处王奎杰;
- 延宕:理解文本的一把钥匙张在安;
- 亮点·成效_教材新解
- 《与朱元思书》和《登泰山记》的主旨与现世意义张贺坤;
- 古诗词比较阅读比什么常春;
- 巍巍岳阳楼 拳拳爱民心——范仲淹《岳阳楼记》意涵解读陈海华;
- 《社戏》的生活情境追踪邵秀芬;
- 猪八戒的世俗形象葛晓周;
- 素养·读写_阅读养成
- 群文阅读的纠偏和守正莫银火;
- 文体意识、意味和教学框架马惠玲;
- 情系一代幽怀 抒写半生行迹——《儒林外史》的叙事艺术陈正元;
- 《溜索》的形象塑造艺术王槐珂;
- 《哦,香雪》的两个重要意象之解石艺歌;
- 素养·读写_真情写作
- 记叙文微型化写作教学许联英;
- 揉磨入细 展拓开张——记叙文“写具体”献策张琰;
- 综合·发展_教学随笔
- 诗词意象的千变万化和特点刘希燕;
- 陶渊明田园情怀的内涵、特点和教学价值朱伟丽;
- 《我的叔叔于勒》的冷峻笔墨、人性之光董家山;
- 《山居秋暝》的细静之美范海霞;
- 综合·发展_教学备参
- 从古人“炼字”学古诗意蕴鞠传英;
- 聆听绝妙的昆虫生命之歌——法布尔《昆虫记》教学陈小青;
- 从《小石潭记》体会古文动词之妙郭金辉;
- 米开朗琪罗的成功吴祥;
- 贾政的舐犊情王培海;
- 综合·发展_考评论坛
- 打开高考小说主题的三把钥匙——以2021年全国乙卷《秦琼卖马》为例袁定珠;
- 中考文题:命题与解答的聚焦点——以北京2020年中考试题为例王国栋;
-
-