中学语文教学参考

目录
开卷·有声_开卷
做有思想的语文教师 张万利;1
立言·视界_学术领跑_“思辨性阅读研究”_言说
理性的反思与开放的理性——语文教学中的“理性”与“合理性”问题 余党绪;4-9
立言·视界_学术领跑_“思辨性阅读研究”_课例
关于“传统文化经典”教学的思考 马彦明;10-13
学会思辨性提问——以小说《炼金术士》为例 王静;15-18
理性辨析 走近鲁迅——《拿来主义》教学思考 王友;19-22
立言·视界_学术领跑_“思辨性阅读研究”_观察
传承有道 化育无声 李煜晖;13-14
理性思辨不能缺席 褚树荣;18-19
“讲道理”的可能与难能 黄荣华;22-23
立言·视界_学术领跑
精准确定课题研究的思辨内涵 齐月忠;24-26
语文教学内容选定的基本原则 曹公奇;27-31
立言·视界_热点透视
深度教学 优质高效——例谈实施“少教多学”的重要途径 孙胜;32-34
“问题驱动”:需要规避的“问题” 寇永升;34-36
研习精透 设计精巧——谈如何把课“备精妙” 张锡昌;37-38
思辨读写:培养学生批判性思维的路径 朱明坤;39-41
立行·观察_名师课堂
矛盾中的挣扎:李白“梦游”虚证的意义——问题建构的诗歌教学 成旭梅;42-46
立行·观察_名师课堂_“我学、我讲、我达标”教学流程设计取向(十二)
“学讲达”尊重学习格局的自主建构 张一山;46-49
立行·观察_教学智慧
《逍遥游》的境界遥不可及吗 曹加明;50-51
化静为动 尺水兴波——今天我们怎样教《氓》 赵亚娜;52-53
过者可鉴 来者可追——《南州六月荔枝丹》教学谈 周勇;53-54
秦武阳去哪里了 舒敬东;55
《廉颇蔺相如列传》教学谈 乌晓丽;56-57
立行·观察_课堂呼吸
点燃学生终身阅读的火种——对《寒风吹彻》教学的思考 洪春燕;58-60
文言合一品人物——《荆轲刺秦王》片段教学漫谈 徐昌才;60-62
位卑语真 辞微旨远——《祝福》主题探究教学 郭瑞增;63-66
体验角色:小说精确阅读的核心点 杨伟民;夏晨辉;66-68
明其体,识其形,得其神——《前方》教学设计及课堂片段 王科威;69-71
立行·观察_教学路上
散文教学的逻辑思维培养——《故都的秋》主旨探讨 成龙;71-73
觅渡,觅渡,渡何处——《声声慢》的别样解读及“共生教学”尝试 凌青;74-76
高中文言文教学与写作拓展 陈家富;胡敏;76-77
用问题助推课堂 袁海锋;78-80
唤醒沾着“泥点”的记忆——微型课《想北平》观课三思 陈海峰;80-81
穿越言语迷障 寻觅文言津梁 杨仕威;82-84
亮点·互动_课例言说
要素呈现与疑惑探究的小说教学 袁亚波;85-88
言语形式视角下的《荷塘月色》教学 孙晋诺;88-91
亮点·互动_教研有味
语文课堂因“有趣”而“有效” 赵娣;92-94
碧波深处有珍奇——例谈“长文教学” 詹鑫;94-96
文言文教学的突破点 倪蕴佳;97-99
尊个性而悦读 以鉴赏来提引——陈忠实的读书状况对阅读教学的启示 柴双政;99-101
亮点·互动_选修开发
思辨性阅读与表达——以选修课程“公民表达”教学为例 郑可菜;王恩波;102-104
对话·读写_文本智读
六次瞄准的合理性与必要性 韩秀清;105-107
月下“情歌”——《赤壁赋》重读 潘胜朋;107-109
审美理想观照下的《说书人》结构 张二君;110-112
以动促思 以思求解——教读王熙凤形象 杨顺仪;112-113
一位失意文人心灵的多维透视 余树财;114-116
《说书人》几处细节的有效解读 纪秀辉;117-118
对话·读写_阅读有理
自其本身 循其本真——例谈古诗的内部比较阅读教学 陈原;119-121
语文课的“惠学”策略 孙伟芬;121-123
回归才是出发——如何设计阅读教学的“最后一问” 何丹丹;124-126
对话·读写_写作有路
理性辩证有深度 领异标新二月花——如何使高考作文有思想 张定勇;127-129
自主构建:作文个性化的必由之路 师志良;杨勤忠;129-130
回归记叙文写作原点 袁圆;131-133
探寻高中写作教学的有效策略 胡家全;133-135
走向·评价_复习备考
用问题意识深化作文审题立意 孙志煌;136-138
观千剑而后识器——高考作文备考呼唤时文阅读 陈荔平;138-140
“山供诗笔总眉愁”中有“愁”吗 陈春玲;141-143
识文遵路 解题有方——例谈高考散文阅读结构题复习 张忠森;143-145
碰撞·参考_备课参考
“佛狸”是小名吗 孙涛;146-147
“洪荒之力”且慢暴走 张大勇;147-149
教材中称谓美学探微 廖建干;149-150
碰撞·参考_一家之言
再谈“子犯请击之”——与陈文奎老师商榷 张志强;151-152
《登高》注释商榷 杨辉;152
关于《声声慢》的两个问题 李佳;153-154
碰撞·参考_歌行师路
课堂究竟应生成什么 自永军;155-157
碰撞·参考_一抹书香
沉潜深邃 奥博高远——《顾之川语文教育新论》读后 连中国;王元华;158-160
首届“中华杯”全国中学生写作大赛隆重启动 2
庄子的文学思想 51
投稿须知 本刊编辑部;116
首届“中华杯”全国教师科研能力大赛揭幕 157
“第12届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛”速写 曹海英;161
关于举办“首届‘高精准'高考备考研讨会”的通知 162